ENFOQUES Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIA SOCIALES

“CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN”

                              Estrella Marquina

            

Caracas, Febrero 2017

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

A lo largo del tiempo, investigar se ha convertido en el verdadero desafio de los jóvenes y no tan jóvenes, que inician una carrera universitaria y que utilizan métodos, técnicas y metodología con cierto exceso confundiendo así la terminología para lo cual se designa realmente. Aunado a que en su gran mayoría no buscan discernir aunque sea de manera teórica  entre los conceptos y por ende limitan su conocimiento al conocimiento del explicador. En este sentido es importante explicar que es método, técnica y metodología según Bisquerra (1989) de la siguiente manera:

Un método es el "camino para llegar a un fin". Los métodos de investigación constituyen el camino para llegar al conocimiento científico; son un procedimiento o conjunto de procedimientos que sirven de instrumento para alcanzar los fines de la investigación. Las técnicas son medios auxiliares que concurren a la misma finalidad y La metodología es la descripción y análisis de los métodos. La metodología de investigación se refiere, por tanto, al estudio de los métodos de investigación. (p.55)

De lo anteriormente citado se desprende que es importante diferenciar en primer lugar de manera teórica estos conceptos y posteriormente reconocerlos al ponerlos en prácticas ya que existen distintos métodos de investigación que le permita poner en práctica su técnica. En este sentido es importante conocer los métodos dentro de los cuales se pueden mencionar los objetivos (cuantitativos, realismo, positivismo; determinismo) y los Subjetivos (cualitativos, voluntarismo, interpretativo, etc) es decir lo cuantitativo se enfoca al el objetivismo y es parte de las llamadas ciencias exactas y el cualitativo se enfoca a lo subjetivo. Para Bisquerra (op.cit) expresa que:

En la concepción cuantitativa de la ciencia el objetivo de la investigación consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicación (ErkIÂren) del fenómeno. Mientras que a los militantes del enfoque cualitativo lo que les interesa es la interpretación (Verstehen). (p.56)

Es por ello que a nivel epistemológico cuyo objeto de estudio es el conocimiento existen dos polos opuesto el positivismo y anti positivismo el primero pasa por la experiencia del sujeto y el segundo alude que el conocimiento parte del sujeto es decir del yo. Todo parte de la relación de la naturaleza con el entorno, las dos concepciones conducen a dos metodologías distintas: cuantitativa y cualitativa.

Es importante destacar el positivismo y la perspectiva científico-cuantitativa, Se considera a Comte como el primer representante del positivismo ya que el conocimiento se basa en la observación y la experimentación. También es importante destacar que  surge el positivismo lógico el cual viene dado por el método de verificación. Para Bisquerra (op.cit) explica que:

Algunas de sus características son: preferente utilización del método hipotético deductivo, estudios sobre muestras grandes de sujetos seleccionados por métodos de muestreo probabilísticos, aplicación de tests y medidas objetivas del comportamiento, la consideración del investigador como elemento externo al objeto que se investiga, aplicación de técnicas estadísticas en el análisis de datos, generalización de los resultados

En este sentido cuando se realizan investigaciones cuyo muestreo probalístico implica verificación y contratación aplicando técnicas estadísticas que conlleven al análisis exacto se dice que son investigaciones cuantitativas. Desde la perspectiva cualitativa representado básicamente por la fenomenología, la Etnometodología y el interaccionismo simbólico. Las principales características de la fenomenología se pueden resumir en los términos siguientes según Bisquerra: 1) importancia de la conciencia subjetiva; 2) la concepción de conciencia activa, capaz de atribuir significación; 3) existen estructuras esenciales de la conciencia que permiten obtener conocimiento. (p. 59)

Por otro lado el principal representante de la perspectiva cualitativa es HusserI con su fenomenología trascendental, el sentido cualitativo se le llama también humanístico que se enfoca en los fenómenos conforme van apareciendo que incluye reacciones, emociones, sentimientos, impulsos, valores, actitudes, percepciones, sensaciones, etc. También estudia la Etnometodología que analiza actividades de la cotidianidad, interaccionismo simbólico dirige su atención a la naturaleza de la interacción entre el individuo y la sociedad.

En este mismo orden de ideas en la búsqueda de los intentos integradores entre ambas perspectivas hubo muchas opiniones como las de Weber el cual proponía una explicación comprensiva y una comprensión explicativa. Campbell alude reconocimiento de que la ciencia depende casi totalmente de la evidencia cualitativa y del reconocimiento del sentido común y Cook y Reichardt mantienen la tesis de que las diferentes perspectivas no están reñidas entre sí.

En cuanto a los principales métodos de investigación en educación, agrupados de acuerdo con distintos criterios clasificatorios, son los siguientes según Bisquerra son:

                                             Método deductivo: parte de una premisa general                      

                                              Para sacar conclusiones de un caso particular.

Según el proceso formal              El método inductivo: analizan casos particulares a partir              

                                             de los cuales  se extraen conclusiones de carácter general                

                                       .

                                              Método hipotético-deductivo A partir de la observación      

                                               de casos particulares se plantea un problema

                                                         

                                                         

En este sentido el investigador que utilice el método deductivo pone énfasis en la teoría, en la explicación, en los modelos teóricos, o en la observación y experimentación. En cuanto al método inductivo pone el énfasis en el descubrimiento de variables críticas que permitan efectuar exploraciones sistemáticas y en el método hipotético deductivo las etapas en: 1) planteamiento del problema a partir de la observación de casos particulares; 2) revisión de la bibliografía; 3) formulación de las hipótesis; 4) recogida de datos; 5) análisis de datos; 6) conclusiones, interpretación y generalización de resultados. Ahora bien según el grado de abstracción pueden ser: Investigación pura (básica) e Investigación Aplicada. La investigación básica alude a generar nuevos conocimientos y la aplicada a la resolución de un problema. Ahora bien,

Según el grado de generalización se tiene Investigación fundamental e investigación acción. En cuanto a la investigación fundamental se enfoca a  una investigación orientada a conclusiones y la investigación acción a producir cambios en la realidad estudiada. Según su naturaleza tenemos la metodología cuantitativa y cualitativa. En la metodología cuantitativa se aplica métodos experimentales, cuasi experimentales, Correlacionales, encuestas y en la cualitativa observación participante, triangulación, entrevista en profundidad, estudio de casos, relatos de vida, biografía, etc

                                                                              

Según su Concepción del fenómeno educativo esta la Investigación Nomotética y la ideográfica. En la investigación nomotética se utilizan fundamentalmente métodos cuantitativos. Pretende establecer leyes o normas generales. La ideográfica es un estudio individual de los fenómenos, basándose en su unicidad e irrepetibilidad. En cuanto a su orientación se encuentra la investigación orientada a la conclusión y orientada a las decisiones. Por otro lado según está orientada a conclusiones se englobaría la metodología cuantitativa y la investigación nomotética y la otra orientada a decisiones no le interesa tanto contribuir a la teoría científica sino la solución de problemas concretos.

En cuanto a la manipulación de la variable esta la investigación descriptiva, experimental y ex post facto. En este sentido en la investigación descriptiva no se manipula ninguna variable. Se limita a observar y describir lo fenómenos, en la experimental Se dispone del máximo control sobre ellas y en la ex post facto No se pueden controlar las variables independientes. Se espera a que el fenómeno haya ocurrido de forma natural.

En cuanto a la dimensión cronológica esta la histórica y la descriptiva experimental. Describe fenómenos que acontecieron en el pasado. la otra describe los fenómenos tal cual aparecen en la actualidad. Dentro de esta categoría hay un gran campo de variedades.  La experimental Predice lo que ocurriría si se introdujeran algunas modificaciones en las condiciones actuales. Según su objetivo se enfoca a los  Métodos descriptivos, explicativos y experimentales. Donde se describe el fenómeno se explica y se controla. Por otro lado según el enfoque están los métodos experimentales y Correlacionales  donde la primera puede ser manipulada según las intenciones del investigador y la otra susceptible a manipulación.                                                       

En cuanto a  la fuente tenemos la bibliográfica, la metodológica y la empírica, la primera recopilación, organización, valoración, crítica e información bibliográfica la segunda es una indagación sobre aspectos teóricos y aplicados de medición, recogida de datos, análisis de datos, estadística   y la empírica se basa en la observación y experimentación. En cuanto al lugar esta las investigaciones de laboratorio y campo. Según su temporalidad esta los métodos trasversales donde se hacen cortes estratificados de tal forma que la investigación se pueda realizar en un breve lapso de tiempo   y los longitudinales se sigue el mismo grupo de individuos durante largos periodos de tiempo.  

Según el número de individuos está el estudio de grupo el cual se basan sobre muestras grandes, que han sido seleccionadas por algún método de muestreo, a ser posible probabilístico para asegurar la representatividad y el estudio de sujeto único el cual  analizan un solo individuo. A veces pueden basarse sobre un grupo reducido de sujetos, pero sin preocuparse de su representatividad. Suelen seguir una metodología cualitativa, por tanto sin aplicación de estadística. Es una investigación ideográfica                         

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. Barcelona: CEAC (compilación con fines instruccionales)